Всего: 183 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 | 101–120 …
Добавить в вариант
Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Монета была выпущена в царствование Александра III.
2) Один из изображённых на монете исторических деятелей стал последним представителем династии, венчанным на царствие.
3) В год празднования юбилея, которому посвящена монета, началась Первая мировая война.
4) При императоре, в правление которого была выпущена монета, в России были учреждены земства.
5) На голове одного из изображённых на монете исторических деятелей один из символов царской власти — шапка Мономаха.
Какие из изображённых ниже архитектурных памятников были созданы в том же веке, к которому относится событие, юбилею которого посвящена монета? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.
Установите соответствие между событиями второй половины XIX в. и их датами.
A) принятие закона о земских начальниках
Б) земская реформа
B) Берлинский конгресс
Г) воцарение Александра III
1) 1856 г.
2) 1864 г.
3) 1878 г.
4) 1881 г.
5) 1889 г.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Расположите в хронологической последовательности события XVI—XIX вв. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности в ответ.
1) издание указа о «вольных хлебопашцах»
2) введение труда посессионных крестьян
3) отмена крепостного права в России
4) перевод Александром III крестьян на обязательный выкуп
5) введение «урочных лет»
Какие три положения относятся к внутренней политике Александра III? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) увеличение представительства дворянства в земствах
2) предоставление автономии Польше
3) ликвидация мирового суда
4) создание Крестьянского и Дворянского Поземельных банков
5) предоставление автономии университетам
6) разработка по поручению императора конституционных проектов
В целях поддержки дворянского землевладения в годы правления Александра III
1) увеличиваются выкупные платежи
2) разрушается крестьянская община
3) продлевается временнообязанное состояние крестьян
4) создаётся Дворянский поземельный банк
В целях поддержки дворянского землевладения в годы правления Александра III
1) увеличиваются выкупные платежи
2) создаётся Дворянский поземельный банк
3) продлевается временнообязанное состояние крестьян
4) разрушается крестьянская община
Необходимость преодоления внутреннего кризиса, рост недоимок крестьян по выкупным платежам вынудили Александра III в начале 1880-х гг. принять решение о
1) возвращении крестьянам отрезков
2) прекращении временнообязанного состояния крестьян
3) массовом переселении малоземельных крестьян на неосвоенные земли
4) ликвидации помещичьего землевладения
Необходимость преодоления внутреннего кризиса, рост недоимок крестьян по выкупным платежам вынудили Александра III в начале 1880-х гг. принять решение о
1) прекращении временнообязанного состояния крестьян
2) массовом переселении малоземельных крестьян на неосвоенные земли
3) возвращении крестьянам отрезков
4) ликвидации помещичьего землевладения
Что было одним из последствий проведения консервативного курса в сфере образования при Александре III?
1) закрытие всех земских школ
2) введение ограничений для детей «низших состояний» в получении образования
3) разгром Казанского университета
4) значительное сокращение государственных расходов на систему образования
Обер-прокурором Синода в годы царствования Александра III был
1) Д. А. Толстой
2) А. Х. Бенкендорф
3) М. М. Сперанский
4) К. П. Победоносцев
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A) политика контрреформ Александра III
Б) завершение Гражданской войны
B) политика «холодной войны» 1945-1953 гг.
Г) правление Владимира I Святославича.
1) Крещение Руси
2) строительство Берлинской стены
3) разгром войск П. Н. Врангеля в Крыму
4) народовольческий террор
5) отмена крепостного права
6) блокада Западного Берлина
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту,' обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
А) «...почитаем долгом НАШИМ пред Творцом и всех благ подателем подтвердить во всей Империи НАШЕЙ о точном и непременном сего закона исполнении, повелевая всем и каждому наблюдать, дабы никто и ни под каким видом не дерзал в воскресные дни принуждать крестьян к работам, тем более что для сельских издельев остающиеся в неделе шесть дней по равному числу оных в обще разделяемый, как для крестьян собственно, так и для работ их в пользу помещиков следующих, при добром распоряжении достаточны будут на удовлетворение всяким хозяйственным надобностям».
Б) «... независимо от возвышения платы за учение, было бы, по крайней мере, нужно разъяснить начальствам гимназий и прогимназий, чтобы они принимали в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одаренных гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию».
1) Данный документ был подписан при императоре Павле I.
2) Документ предписывал брать на казенное обеспечение только представителей низшего сословия.
3) Отрывок из «Манифеста о трехдневной барщине», изданный 5 апреля 1797 г.
4) Данный документ прозвали в народе «циркуляром о кухаркиных детях».
5) Автор этого документа впоследствии был отправлен в ссылку.
6) Документ был издан в царствование Александра III.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| Фрагмент А | Фрагмент Б | ||
Прочтите отрывок из речи.
«Я, [господа], думаю, что это была величайшая ошибка – стремление везде и всюду искать изменников, искать каких-то немецких агентов, свергать отдельных Штюрмеров или Распутиных под влиянием легенды о «тёмных силах», легенды об изменниках, о немецком влиянии.
У нас, [господа], есть гораздо более опасный враг, чем немецкие влияния, чем предательство и измена отдельных лиц. Это – система: это система безответственного деспотизма, система средневекового представления о государстве, не как об европейском современном государстве, а как о вотчине, где есть господин и холопы…
И вот я и спрошу вас, [господа] члены Государственной думы (а вместе с вами – и ту общественность, которую вы представляете): что же, наконец, эти три года войны привели вас к тому основному убеждению, которое, и только оно одно, может вас соединить с нами, представителями демократии?!
Поняли ли вы, что исторической задачей русского народа в настоящий момент является задача уничтожения средневекового режима, немедленно, во что бы то ни стало…?»
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения.
1) Война, о которой говорится в выступлении, относится к 1877–1878 гг.
2) Орган управления, перед которым выступал автор данной речи, появился в результате Первой российской революции.
3) Императором России на момент произнесения речи был Александр III.
4) Россия потерпела поражение в войне, к периоду которой относится данная речь.
5) Автор отмечает архаизм, несоответствие требованию времени существующего в России политического режима.
6) Автор речи относит себя к убежденным сторонникам монархии.
Прочтите отрывок из воспоминаний современника.
«Но возвращусь к предмету своих воспоминаний: первым дням нашей свободы.
Что это были за дни — тревожные, необыкновенные, чудные!
Я, как сейчас, вижу тогдашнее Систово, Систово в первые два месяца после своего освобождения. Шумное, говорливое, пыльное, полное кипящей жизни, бурных отголосков великих событий той войны, в громах которой рождалась наша юная и кровавая свобода.
Систово было тогда единственной действовавшей пристанью на Дунае, находившеюся в русских руках. Через Систово проходили русские полки, которые шли, чтобы под громогласные крики "ура" вступить в эпические приступы к Плевне. Систово, обращённое в военный центр, главный интендантский склад Плевненской и Гурковской армий, средоточие всех путей между Дунаем и театром военных действий, стало тесным для своих многотысячных гостей. Все болгарские дома были отданы под квартиры русских офицеров и солдат; училища и церкви обращены в больницы...
В первые же дни своего пребывания в Систово я посетил тот уголок дунайского берега, где переправлялись на лодках под градом ядер и гранат русские войска с Драгомировым и Скобелевым во главе.
Всё Систово, ещё бывшее под обаянием великого события, которое принесло ему свободу, рассказывало чудеса о геройской неустрашимости и самопожертвовании русских воинов на волнах Дуная и на берегах его...»
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения.Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) В отрывке речь идёт о русско-турецкой войне 1877−1878 гг.
2) Война, о которой говорится в отрывке, завершилась подписанием Парижского мирного договора.
3) Мирный договор, завершивший войну, о которой идёт речь, был пересмотрен международным конгрессом не в пользу России и её союзников.
4) Описываемые в тексте события произошли на Балканском фронте.
5) Война, о которой идёт речь, завершилась в правление императора Александра III.
6) После войны, о которой идёт речь, вся Болгария стала независимым государством.
В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Император Александр III за свою внешнюю политику справедливо был прозван Миротворцем».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) закрепощение крестьян
Б) экономические реформы второй половины 1950-х – начала 1960-х гг.
В) военные походы князя Святослава Игоревича
Г) внутренняя политика Александра III
1) перевод крестьян на обязательный выкуп
2) разгром Хазарского каганата
3) отмена урочных лет
4) завоевание Казанского ханства
5) «восстановительная пятилетка»
6) замена отраслевых министерств совнархозами
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г |
Установите соответствие между деятелями культуры и фактами их биографии: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) И. Е. Репин
Б) отец Сильвестр
В) митрополит Иларион
Г) В. О. Пелевин
1) Автор «Слова о законе и благодати».
2) Творчество относится к периоду правления Петра I.
3) Современный писатель, автор романа «Generation „П“».
4) Редактор Домостроя.
5) Современник Александра III.
6) Композитор, создатель оперы «Снегурочка».
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г |
Прочтите отрывок из отчёта III отделения императору и укажите этого императора.
«В самый день 4 апреля, вслед за арестованием преступника, он первоначально был подвергнут допросам в III отделении; причём, несмотря на упорство его открыть своё имя, приобретена первая нить для последовавших о нём розысков.
<…>
С передачею на другой день, 5 апреля, дела о Каракозове в вышеуследственную комиссию и с открытием действий другой комиссии, учреждённой по тому предмету в Москве, под председательством генерал-адъютанта князя Долгорукова-2-го, деятельность III отделения в обнаружении соучастников и соумышленников главного преступника не только не прерывалась, но ещё более усилилась».
1) Николай I
2) Александр II
3) Александр III
4) Николай II
Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.
| Император | Война | Событие |
|---|---|---|
| Александр II | Русско-турецкая 1877−1878 гг. | __________(А) |
| __________(Б) | Русско-японская | __________(В) |
| Наполеон III | __________(Г) | __________(Д) |
| Александр I | __________(Е) | Бородинский бой |
Пропущенные элементы:
1) Отечественная война 1812 г.
2) осада Плевны
3) Цусимский бой
4) Николай II
5) Александр III
6) Смоленское сражение
7) Крымская война
8) Первая мировая война
9) Синопский бой
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох. Выберите из них ОДНОГО и выполните задание.
1) Чингисхан;
2) Патриарх Никон;
3) Александр III;
4) А. И. Солженицын.
Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века). Укажите не менее двух направлений его деятельности и дайте их характеристику. Характеристика каждого из направлений деятельности должна содержать основные факты, относящиеся к этим направлениям. Приведите результаты его деятельности по каждому из указанных направлений.