Выберите из предложенных вариантов ОДНОГО исторического деятеля определённой эпохи и напишите его исторический портрет. Укажите время жизни исторического деятеля. Дайте краткую характеристику основных направлений (событий, достижений и т. п.) и результатов его деятельности.
1) Ярослав Мудрый;
2) С. Ю. Витте;
3) Г. К. Жуков;
4) Карл Великий.
Пояснение. Ярослав Мудрый (1019-1054)
Основные направления деятельности:
1. Борьба Ярослава Владимировича за власть с претендентами на великокняжеский престол в Киеве
1. Борьба великого киевского князя за установление своей власти на всей территории Руси
2. Строительство городов и крепостей с целью укрепления обороноспособности русских земель
3. Окончательный разгром Ярославом под Киевом печенегов (1036)
4. Создание Киевской митрополии и утверждении митрополитом первого из русских Илариона
5. Создание первого источника письменного права на Руси - «Правды Ярослава»
6. Строительство церквей и монастырей
7. Активная внешнеполитическая деятельность Ярослава
Итоги:
1. Установление единоличной власти на всей территории Руси
2. Усиление обороноспособности государства
3. Ликвидация печенежской угрозы
4. Распространение христианской культуры на Руси
5. Укрепление политических и культурных связей Руси с соседними государствами посредством династических браков своих дочерей и сыновей
6. Дальнейшее развитие сотрудничества Руси с Византией
7. Развитие религиозной и светской культуры
8. Появление писаного права на Руси
9. Развитие церковного зодчества
Сергей Юльевич Витте (1849-1915)
Основные направления деятельности:
1. Русский государственный деятель, министр путей сообщения, министр финансов, председатель Комитета министров, председатель Совета министров
2. Сторонник ускоренного промышленного развития
3. Жёсткая налоговая политика, увеличение косвенных налогов, введение государственной винной монополии
4. Протекционизм, призванный защитить российскую промышленность от иностранных конкурентов
5. Финансовая реформа
6. Широкое привлечение в страну иностранного капитала
7. Реформа железнодорожных тарифов
8. Реформа налогообложения промышленности
9. Манифест 17 октября 1905, обещавший гражданские свободы.
Итоги:
1. Введение золотого обеспечения рубля и его свободная конвертация
2. Ликвидация ставших обычным явлением крупные скопления неперевезённых грузов
3. Создание Государственной Думы, преобразование Государственного Совета, введение избирательного законодательства и редактирование Основных государственных законов Российской империи
4. Сооружение Транссибирской магистрали и Китайско.Восточной железной дороги
Георгий Константинович Жуков (1896-1974)
Основные направления деятельности:
1. Советский военачальник, Маршал Советского Союза, министр обороны СССР
2. В Гражданскую войну красноармеец Георгий Жуков сражался на Восточном, Западном и Южном фронтах
3. Возглавил управление Южного фронта, созданного на базе Киевского особого военного округа
4. Принял участие в двух двухсторонних оперативно.стратегических играх на картах на тему «Наступательная операция фронта с прорывом УР».
5. Принял участие в составлении «Соображений по плану стратегического развёртывания сил Советского Союза на случай войны с Германией и её союзниками»
6. В годы Великой Отечественной войны занимал посты начальника Генерального штаба РККА, члена Ставки Главного командования, Ставки Верховного Командования, Ставки Верховного Главнокомандования, являлся заместителем Верховного Главнокомандующего, первый заместитель народного комиссара обороны Союза ССР, командовал фронтами: Резервным, Ленинградским, Западным, 1-м Украинским, 1-м Белорусским
7. Провёл наступательную Ельнинскую операцию
8. Московское контрнаступление
9. Ржевско-Вяземская операция
10. Первая Ржевско-Сычёвская операция
11. Вторая Ржевско-Сычёвская операция - Операция «Марс»
12. Координировал действия фронтов в операции «Искра» при прорыве Ленинградской блокады
13. Принял от гитлеровского генерал-фельдмаршала Вильгельма Кейтеля безоговорочную капитуляцию войск фашистской Германии
Итоги:
1. По итогам военных игр Жуков был выдвинут Сталиным на пост начальника Генерального Штаба.
2. Предотвращена переброска немецких резервов с центрального направления советско-германского фронта на южное, где они могли бы отрицательно повлиять на ход и исход Сталинградской битвы
3. Снята блокада Ленинграда
4. Удостоен высшей военной награды - ордена «Победа»
5. Капитуляция войск фашистской Германии
Карл Великий
Годы жизни: 768 – 814 гг.
Карл Великий – Король франков, король лангобардов, герцог Баварии, император Запада.
Основные направления деятельности:
1. Расширение территорий Франкского государства.
2. Формирование феодальных отношений в Западной Европе.
3. Создание благоустроенного христианского государства.
4. Развитие образования.
Основные итоги деятельности:
1. За время его царствования франки совершили 53 похода, из них 27 возглавлял сам Карл. Территория государства за время его правления увеличилась вдвое.
2. Высшая знать страны, связанная с Карлом ленной присягой, обязана была являться на войну с подвластными людьми. С 789 Карл неоднократно издавал указы, предписывавшие каждому свободному человеку найти себе сеньора, под началом которого он должен служить. Увеличивалось число зависимых крестьян.
3. Император строил своё государство на религиозном фундаменте, государственное устройство было подчинено христианским принципам. Приняв на себя миссию «защитника Церкви», Карл подчинил её себе, а для укрепления политического влияния своей державы он использовал проповедь христианства.
4. В 787 был издан указ о создании школ при монастырях, в 789 — об обязательном образовании всего свободного мужского населения (остался невыполненным). При дворе сложился ученый кружок во главе с Карлом, названный Академией.
За свои заслуги ещё при жизни Карл получил прозвище «Великий».
| № | Критерии оценивания ответа на задание 29 | Баллы |
|---|---|---|
| 29.1 | Раскрытие смысла высказывания | 1 |
| Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования | 1 | |
| Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован.
ИЛИ Выделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания.
ИЛИ
Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом | 0 | |
| Указание по оцениванию: Если по критерию 29.1 (раскрытие смысла высказывания), выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов | ||
| 29.2 | Теоретическое содержание мини-сочинения (Объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие наличие и корректность теоретических положений) | 2 |
| В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения | 2 | |
| В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий), теоретические положения не представлены.
ИЛИ В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) теоретические положения, смысл ключевого(-ых) понятия(-ий) не раскрыт.
ИЛИ
В приведённых объяснениях ключевого(-ых) понятия(-ий) / теоретических положениях допущены отдельные неточности, не искажающие научного смысла этих понятий, теоретических положений | 1 | |
| Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла, в том числе, если теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует: смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён, теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания.
ИЛИ
Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания | 0 | |
| Указание по оцениванию: Если по критерию 29.2 выставляется 0 баллов, то по критерию 29.3 выставляется 0 баллов | ||
| 29.3 | Теоретическое содержание мини-сочинения: наличие и корректность рассуждений, выводов | 1 |
| В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод | 1 | |
| Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания | 0 | |
| 29.4 | Качество приводимых фактов и примеров | 2 |
| Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис / положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом | 2 | |
| Приведён только один корректный, развёрнуто сформулированный факт/пример, подтверждающий иллюстрируемую идею/тезис/положение/рассуждение/ вывод. Имеется явная связь этого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом.
ИЛИ
Приведены из источников одного типа корректные, развёрнуто сформулированные факты/примеры, подтверждающие иллюстрируемую идею/тезис/положение/ рассуждение/вывод. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом.
ИЛИ
Приведены два примера из источников разных типов, дублирующие друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом | 1 | |
| Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла | 0 | |
| Указание по оцениванию: В качестве источников могут использоваться факты общественной жизни (в том числе по сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), материалы учебных предметов (истории, географии и др.). 1. Примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников 2. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании | 0 | |
| Максимальный балл | 6 | |
PDF-версии: 