Заголовок: ЕГЭ по истории 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 201.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ЕГЭ — история
Вариант № 479158

ЕГЭ по истории 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 201.

1.  
i

Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и крат­ко от­веть­те на во­прос(-⁠ы). От­ве­ты пред­по­ла­га­ют ис­поль­зо­ва­ние ин­фор­ма­ции из ис­точ­ни­ка, а также при­ме­не­ние ис­то­ри­че­ских зна­ний по курсу ис­то­рии со­от­вет­ству­ю­ще­го пе­ри­о­да.

 

Про­чти­те от­ры­вок из вос­по­ми­на­ний:

 

«По про­ше­ствии трёх не­дель по кон­чи­не Го­су­да­ры­ни я пошла к телу для па­ни­хи­ды. Идучи чрез пе­ред­нюю, нашла тут князя Ми­ха­и­ла Ива­но­ви­ча Даш­ко­ва, пла­чу­ще­го и вне себя от ра­до­сти, и, при­бе­жав ко мне, го­во­рил: «Го­су­дарь до­сто­ин, дабы ему воз­двиг­нуть ста­тую зо­ло­тую; он всему дво­рян­ству дал воль­ность»  — и с тем едет в Сенат, чтоб там объ­явить. Я ему ска­за­ла: «Разве вы были кре­пост­ные и вас про­да­ва­ли до­ны­не?» В чём же эта воль­ность? И вышло, что в том, чтоб слу­жить и не слу­жить по воле вся­ко­го. Сие и пре­жде было, ибо шли в от­став­ку, но оста­лось ис­ста­ри, что дво­рян­ство, с вот­чин и по­ме­стья... кроме одрях­ле­лых и ма­ло­лет­них, в служ­бе Им­пе­рии за­пи­са­ны были; вме­сто людей дво­рян­ских Пётр I начал ре­крут со­би­рать, а дво­рян­ство оста­лось в служ­бе. От­че­го взду­ма­ли, что в не­во­ле. Во­рон­цов и ге­не­рал-про­ку­рор ду­ма­ли ве­ли­кое дело де­лать, до­ло­жа Го­су­да­рю, дабы дать волю дво­рян­ству, а в самом деле вы­про­си­ли не что иное, кроме того, чтоб всяк был волен слу­жить и не слу­жить. При­шед с па­ни­хи­ды к себе, я уви­де­ла, [что] у зад­не­го крыль­ца стоит ка­ре­та па­рад­ная с ко­ро­ною, и Им­пе­ра­тор в ней по­ехал в Сенат. Но сей кор­теж в на­ро­де про­извёл не­го­до­ва­ние, го­во­ри­ли: как ему ехать под ко­ро­ною? он не ко­ро­но­ван и не по­ма­зан. Ра­но­вре­мен­но взду­мал упо­тре­бить ко­ро­ну. У всех дво­рян ве­ли­ка была ра­дость о дан­ном доз­во­ле­нии слу­жить или не слу­жить, и на тот час со­вер­шен­но по­за­бы­ли, что пред­ки их служ­бою при­об­ре­ли по­че­сти и име­ние, ко­то­рым поль­зу­ют­ся... В 25-й день ян­ва­ря... по­вез­ли тело Го­су­да­ры­ни, во гробе ле­жа­щей, со все­воз­мож­ным ве­ли­ко­ле­пи­ем и по­до­ба­ю­щи­ми по­че­стя­ми изо двор­ца чрез реку в Пет­ро­пав­лов­ский собор в кре­пость... Им­пе­ра­тор в сей день был чрез­мер­но весел и по­сре­ди це­ре­мо­нии сей тра­ур­ной сде­лал себе за­ба­ву: на­роч­но от­ста­нет от ве­зу­ще­го тела одра, пу­стив оного вперёд сажен трид­цать, потом изо всей силы до­бе­жит... О не­при­стой­ном по­ве­де­нии сем про­изо­шли мно­гие раз­го­во­ры не в поль­зу особе Им­пе­ра­то­ра, и толки пошли о без­рас­суд­ных его во мно­гих слу­ча­ях по­ступ­ках».

На­зо­ви­те им­пе­ра­три­цу, о кон­чи­не ко­то­рой упо­ми­на­ет­ся в от­рыв­ке. Ука­жи­те де­ся­ти­ле­тие, когда она умер­ла. На­зо­ви­те им­пе­ра­то­ра, о ко­то­ром идёт речь.

2.  
i

Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и крат­ко от­веть­те на во­прос(-⁠ы). От­ве­ты пред­по­ла­га­ют ис­поль­зо­ва­ние ин­фор­ма­ции из ис­точ­ни­ка, а также при­ме­не­ние ис­то­ри­че­ских зна­ний по курсу ис­то­рии со­от­вет­ству­ю­ще­го пе­ри­о­да.

 

Про­чти­те от­ры­вок из вос­по­ми­на­ний:

 

«По про­ше­ствии трёх не­дель по кон­чи­не Го­су­да­ры­ни я пошла к телу для па­ни­хи­ды. Идучи чрез пе­ред­нюю, нашла тут князя Ми­ха­и­ла Ива­но­ви­ча Даш­ко­ва, пла­чу­ще­го и вне себя от ра­до­сти, и, при­бе­жав ко мне, го­во­рил: «Го­су­дарь до­сто­ин, дабы ему воз­двиг­нуть ста­тую зо­ло­тую; он всему дво­рян­ству дал воль­ность»  — и с тем едет в Сенат, чтоб там объ­явить. Я ему ска­за­ла: «Разве вы были кре­пост­ные и вас про­да­ва­ли до­ны­не?» В чём же эта воль­ность? И вышло, что в том, чтоб слу­жить и не слу­жить по воле вся­ко­го. Сие и пре­жде было, ибо шли в от­став­ку, но оста­лось ис­ста­ри, что дво­рян­ство, с вот­чин и по­ме­стья... кроме одрях­ле­лых и ма­ло­лет­них, в служ­бе Им­пе­рии за­пи­са­ны были; вме­сто людей дво­рян­ских Пётр I начал ре­крут со­би­рать, а дво­рян­ство оста­лось в служ­бе. От­че­го взду­ма­ли, что в не­во­ле. Во­рон­цов и ге­не­рал-про­ку­рор ду­ма­ли ве­ли­кое дело де­лать, до­ло­жа Го­су­да­рю, дабы дать волю дво­рян­ству, а в самом деле вы­про­си­ли не что иное, кроме того, чтоб всяк был волен слу­жить и не слу­жить. При­шед с па­ни­хи­ды к себе, я уви­де­ла, [что] у зад­не­го крыль­ца стоит ка­ре­та па­рад­ная с ко­ро­ною, и Им­пе­ра­тор в ней по­ехал в Сенат. Но сей кор­теж в на­ро­де про­извёл не­го­до­ва­ние, го­во­ри­ли: как ему ехать под ко­ро­ною? он не ко­ро­но­ван и не по­ма­зан. Ра­но­вре­мен­но взду­мал упо­тре­бить ко­ро­ну. У всех дво­рян ве­ли­ка была ра­дость о дан­ном доз­во­ле­нии слу­жить или не слу­жить, и на тот час со­вер­шен­но по­за­бы­ли, что пред­ки их служ­бою при­об­ре­ли по­че­сти и име­ние, ко­то­рым поль­зу­ют­ся... В 25-й день ян­ва­ря... по­вез­ли тело Го­су­да­ры­ни, во гробе ле­жа­щей, со все­воз­мож­ным ве­ли­ко­ле­пи­ем и по­до­ба­ю­щи­ми по­че­стя­ми изо двор­ца чрез реку в Пет­ро­пав­лов­ский собор в кре­пость... Им­пе­ра­тор в сей день был чрез­мер­но весел и по­сре­ди це­ре­мо­нии сей тра­ур­ной сде­лал себе за­ба­ву: на­роч­но от­ста­нет от ве­зу­ще­го тела одра, пу­стив оного вперёд сажен трид­цать, потом изо всей силы до­бе­жит... О не­при­стой­ном по­ве­де­нии сем про­изо­шли мно­гие раз­го­во­ры не в поль­зу особе Им­пе­ра­то­ра, и толки пошли о без­рас­суд­ных его во мно­гих слу­ча­ях по­ступ­ках».

В чём со­сто­ит раз­ли­чие в по­ни­ма­нии слова «воль­ность» ав­то­ром вос­по­ми­на­ний и кня­зем М. И. Даш­ко­вым? Какие по­ступ­ки им­пе­ра­то­ра, по мне­нию ав­то­ра, осуж­да­лись об­ще­ствен­ным мне­ни­ем? Ука­жи­те два по­ступ­ка.

3.  
i

Ука­жи­те со­бы­тие, окон­чив­шее прав­ле­ние им­пе­ра­то­ра, о ко­то­ром идёт речь в от­рыв­ке. Ука­жи­те любые два внут­ри- или внеш­не­по­ли­ти­че­ских ме­ро­при­я­тия, про­ведённых в пе­ри­од прав­ле­ния этого им­пе­ра­то­ра, кроме предо­став­ле­ния «воль­но­сти», о ко­то­рой упо­ми­на­ет­ся в тек­сте.

4.  
i

Вес­ной 1853 г., ещё до объ­яв­ле­ния войны, Рос­сия на­ча­ла во­ен­ные дей­ствия про­тив Тур­ции, уве­рен­ная в своём успе­хе. Од­на­ко в 1854 г. на сто­ро­не Тур­ции в войну всту­пи­ли Ан­глия и Фран­ция. Ука­жи­те любые три при­чи­ны, по­бу­див­шие эти дер­жа­вы вес­ной 1854 г. объ­явить войну Рос­сии.

5.  
i

В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные про­бле­мы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные, часто про­ти­во­ре­чи­вые точки зре­ния. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зре­ния, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке.

 

«По­ли­ти­ка боль­ше­ви­ков в сфере куль­ту­ры, про­во­ди­мая в 1920–1930-е гг., при­ве­ла к куль­тур­но­му ре­грес­су стра­ны».

 

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

 

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1)  …

2)  …

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

1)  …

2)  …

6.  
i

Ниже на­зва­ны че­ты­ре ис­то­ри­че­ских де­я­те­ля раз­лич­ных эпох. Вы­бе­ри­те из них ОД­НО­ГО и вы­пол­ни­те за­да­ния.

 

1)  Ва­си­лий Шуй­ский; 2) Фри­дрих II (ко­роль Прус­сии); 3) Алек­сандр III; 4) А. Д. Са­ха­ров.

 

Ука­жи­те время жизни ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля (с точ­но­стью до де­ся­ти­ле­тия или части века). На­зо­ви­те не менее двух на­прав­ле­ний его де­я­тель­но­сти и дайте их крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку. Ука­жи­те ре­зуль­та­ты его де­я­тель­но­сти по каж­до­му из на­зван­ных на­прав­ле­ний.