Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и го­да­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­по­ло­жи­те в хро­но­ло­ги­че­ской по­сле­до­ва­тель­но­сти ис­то­ри­че­ские со­бы­тия. За­пи­ши­те цифры, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ис­то­ри­че­ские со­бы­тия, в пра­виль­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти в таб­ли­цу.

1.  При­со­еди­не­ние к Рос­сии Ка­зан­ско­го хан­ства.

2.  Про­воз­гла­ше­ние Ан­глии рес­пуб­ли­кой.

3.  От­ме­на кре­пост­но­го права в Рос­сии.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между про­цес­са­ми (яв­ле­ни­я­ми, со­бы­ти­я­ми) и фак­та­ми, от­но­ся­щи­ми­ся к этим про­цес­сам (яв­ле­ни­ям, со­бы­ти­ям): к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя при­ведённый ниже спи­сок про­пу­щен­ных эле­мен­тов: для каж­до­го про­пус­ка, обо­зна­чен­но­го бук­вой, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты.

1.  Р. Калка.

2.  За­вер­ше­ние эпохи Ор­дын­ско­го ига;

3.  1480 г.;

4.  1380 г..

5.  Р. Вожа;

6.  Нев­ская битва;

7.  Тверь;

8.  Ле­до­вое по­бо­и­ще;

9.  1223 г.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между участ­ни­ка­ми Граж­дан­ской войны в Рос­сии и их де­я­тель­но­стью: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те ма­ни­фест.

«Тяж­кое бремя воз­ло­же­но на Меня волею Брата Моего, пе­ре­дав­ше­го Мне Им­пе­ра­тор­ский Все­рос­сий­ский Пре­стол в го­ди­ну бес­при­мер­ной войны и вол­не­ний на­род­ных.

Оду­шевлённый еди­ною со всем на­ро­дом мыс­лью, что выше всего благо Ро­ди­ны нашей, при­нял Я твёрдое ре­ше­ние в том лишь слу­чае вос­при­нять Вер­хов­ную власть, если та­ко­ва будет воля на­ро­да на­ше­го, ко­то­ро­му над­ле­жит все­на­род­ным го­ло­со­ва­ни­ем, чрез пред­ста­ви­те­лей своих в Учре­ди­тель­ном со­бра­нии, уста­но­вить образ прав­ле­ния и новые Ос­нов­ные За­ко­ны Го­су­дар­ства Рос­сий­ско­го.

По­се­му, при­зы­вая бла­го­сло­ве­ние Божие, прошу всех граж­дан Дер­жа­вы Рос­сий­ской под­чи­нить­ся Вре­мен­но­му пра­ви­тель­ству, по по­чи­ну Го­су­дар­ствен­ной Думы воз­ник­ше­му и облечённому всею пол­но­тою вла­сти, впредь до того, как со­зван­ное в воз­мож­но крат­чай­ший срок, на ос­но­ва­нии все­об­ще­го, пря­мо­го, рав­но­го и тай­но­го го­ло­со­ва­ния, Учре­ди­тель­ное со­бра­ние своим ре­ше­ни­ем об об­ра­зе прав­ле­ния вы­ра­зит волю на­ро­да».

Ис­поль­зуя от­ры­вок и зна­ния по ис­то­рии, вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке вер­ные суж­де­ния. За­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Автор дан­но­го ма­ни­фе­ста  — Алек­сей Ни­ко­ла­е­вич Ро­ма­нов.

2.  В дан­ном ма­ни­фе­сте его автор на­все­гда от­ре­ка­ет­ся от пре­сто­ла.

3.  Окон­ча­тель­ное ре­ше­ние во­про­са о вла­сти в стра­не автор ма­ни­фе­ста воз­ла­га­ет на орган вла­сти, из­бран­ный на­ро­дом.

4.  Автор дан­но­го ма­ни­фе­ста эми­гри­ро­вал из Рос­сии.

5.  Дан­ный ма­ни­фест на­пи­сан в марте 1917 г.

6.  Пра­ви­тель­ство, упо­мя­ну­тое в ма­ни­фе­сте, на­хо­ди­лось у вла­сти менее года.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между па­мят­ни­ка­ми куль­ту­ры и их крат­ки­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

За­пол­ни­те про­пуск в пред­ло­же­нии: «Битва, со­бы­ти­ям ко­то­рой по­свя­ще­на об­лож­ка жур­на­ла, на­ча­лась в __________ ты­ся­ча де­вять­сот сорок вто­ро­го года». В ответ за­пи­ши­те месяц (сло­вом).

На­зо­ви­те им­пе­ра­то­ра, при ко­то­ром были под­чи­не­ны Рос­сии тер­ри­то­рии, обо­зна­чен­ные на схеме циф­ра­ми 2, 3 и 4.

На­пи­ши­те фа­ми­лию рус­ско­го пол­ко­вод­ца, воз­глав­ляв­ше­го во­ен­ную опе­ра­цию, в ре­зуль­та­те ко­то­рой была взята кре­пость, обо­зна­чен­ная на схеме но­ме­ром 5.

Про­чти­те текст о со­бы­ти­ях, отражённых на схеме, и, ис­поль­зуя схему, ука­жи­те на­зва­ние го­ро­да, ко­то­рое про­пу­ще­но в этом тек­сте.

«12-ты­сяч­ный отряд под на­чаль­ством ге­не­ра­ла Ла­за­ре­ва, сме­нен­но­го во время по­хо­да ге­не­ра­лом Ло­ма­ки­ным, вы­сту­пил из __________________ в июле 1879 г. и, по­дой­дя к Геок-Тепе, 28 ав­гу­ста начал штурм кре­по­сти. К мо­мен­ту штур­ма рус­ский отряд со­сто­ял из 3 тыс. сол­дат. После оже­сто­чен­но­го боя, по­не­ся боль­шие по­те­ри, отряд ге­не­ра­ла Ло­ма­ки­на при­нуж­ден был от­сту­пить».

Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те не­сколь­ко суж­де­ний из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  За­штри­хо­ван­ная тер­ри­то­рия, обо­зна­чен­ная циф­рой 1, была в ос­нов­ном при­со­еди­не­на к Рос­сии к 1850-м гг.

2.  Одним из рус­ских во­е­на­чаль­ни­ков, участ­во­вав­ших в за­во­е­ва­нии тер­ри­то­рий, цен­тры ко­то­рых обо­зна­че­ны на схеме циф­ра­ми 2, 3 и 4, был П. И. Баг­ра­ти­он.

3.  Одной из тер­ри­то­рий, цен­тры ко­то­рых обо­зна­че­ны на схеме циф­ра­ми 2, 3 и 4, был Бу­хар­ский эми­рат.

4.  Одной из слож­но­стей, с ко­то­ры­ми столк­ну­лись рус­ские вой­ска при за­во­е­ва­нии дан­ных тер­ри­то­рий, было хо­ро­шее тех­ни­че­ское осна­ще­ние войск про­тив­ни­ка.

5.  Одним из пре­об­ра­зо­ва­ний, про­ведённых рус­ски­ми вла­стя­ми на тер­ри­то­ри­ях, цен­тры ко­то­рых обо­зна­че­ны на схеме циф­ра­ми 2, 3 и 4, была от­ме­на раб­ства.

6.  Глав­ным ев­ро­пей­ским со­пер­ни­ком Рос­сии в кон­тро­ле над дан­ным ре­ги­о­ном была Фран­ция.

Ука­жи­те год, когда был издан этот указ. На­зо­ви­те Пре­зи­ден­та, под­пи­сав­ше­го этот указ. На­зо­ви­те по­ли­ти­че­ско­го де­я­те­ля, за­ни­мав­ше­го в это время пост Пред­се­да­те­ля Со­ве­та Ми­ни­стров  — Пра­ви­тель­ства Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

Как автор указа оце­ни­ва­ет роль Вер­хов­но­го Со­ве­та в ре­а­ли­за­ции со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ских ре­форм, про­во­ди­мых в стра­не? Ка­ко­во, по мне­нию ав­то­ра, от­но­ше­ние Вер­хов­но­го Со­ве­та к кон­сти­ту­ци­он­ной ре­фор­ме? В чём, по мне­нию ав­то­ра, со­сто­ит на­ру­ше­ние де­пу­та­та­ми пра­вил го­ло­со­ва­ния?

Ука­жи­те на­зва­ние пе­ри­о­да прав­ле­ния мо­нар­ха, изоб­ра­жен­но­го на марке, ко­то­рый пред­став­лен в пра­вой части марки. Ис­поль­зуя изоб­ра­же­ние, при­ве­ди­те одно любое обос­но­ва­ние Ва­ше­го от­ве­та.

На какой из при­ведённых ниже монет изоб­ражён ру­ко­во­ди­тель от­ря­да ка­за­ков, ко­то­рый за­во­е­вал об­шир­ные тер­ри­то­рии? В от­ве­те за­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта мо­не­та. На­зо­ви­те го­су­дар­ство, ко­то­рое он за­хва­тил, после чего оно было вклю­че­но в со­став Рос­сии.

Про­чти­те от­рыв­ки из вос­по­ми­на­ний.

А)  «В __________________ мы вошли на спец­ма­ши­не. Я под­дер­жи­вал связь между 11-й ар­ми­ей и фло­том. Когда наши вой­ска го­то­ви­лись брать __________________, со­зда­ли Юго-За­пад­ный мор­ской обо­ро­ни­тель­ный район.

На эту базу я попал ра­ди­стом. Помню, на ка­те­рах мы по­до­шли к косе Фрише Не­рунг (сей­час  — Бал­тий­ская коса). Здесь ско­пи­лось мно­же­ство нем­цев, ко­то­рые бе­жа­ли в Поль­шу. Как толь­ко наш катер подошёл к косе, один сол­дат прыг­нул в воду. И сразу уто­нул: на спине ви­се­ла тяжёлая под­став­ка для ми­но­ме­та. Тогда на­ча­ли ис­кать мель, а потом пошли в атаку. За тот бой меня на­гра­ди­ли ме­да­лью «За бо­е­вые за­слу­ги».

Б)  «На фронт я пошёл мстить за про­пав­ше­го без вести дядю. Опре­де­ли­ли в Ураль­ский тан­ко­вый кор­пус им. Ста­ли­на. А что немцы тво­ри­ли в Бе­ло­рус­сии. Там было вы­жже­но всё! По­это­му в Во­сточ­ной Прус­сии нас вела не­на­висть. Били и гро­ми­ли всё на своём пути, хотя за­ме­ча­ли и кра­со­ту здеш­них мест, пре­крас­ные дома, до­ро­ги.

В _____________ «чи­сти­ли» район ны­неш­них улиц Зелёной, Нарв­ской, Тан­ко­вой. Немцы обо­ро­ня­ли каж­дый дом. Улицы были за­бар­ри­ка­ди­ро­ва­ны, се­ре­ди­на  — за­ми­ни­ро­ва­на.

Когда нас под­би­ли, пеш­ком пошли к Ко­ро­лев­ско­му замку. Смот­рю, наши ре­бя­та-пе­хо­тин­цы сидят, чай в ко­тел­ках греют. Рядом  — кар­ти­на гро­мад­ная, вся шер­ша­вая. Мы и не знали, что это ян­тарь. На тре­тий день немцы в ко­лон­ну вы­стро­и­лись сда­вать­ся».

На­пи­ши­те про­пу­щен­ное три­жды в от­рыв­ках на­зва­ние го­ро­да, ко­то­рое он носил во время опи­сы­ва­е­мых со­бы­тий. Ука­жи­те год опи­сы­ва­е­мых в вос­по­ми­на­ни­ях со­бы­тий. При­ве­ди­те одно по­ло­же­ние, ко­то­рым в одном из от­рыв­ков подчёрки­ва­ет­ся слож­ность сто­яв­шей перед со­вет­ски­ми сол­да­та­ми за­да­чи по взя­тию го­ро­да.

В пер­вой трети XII века Русь окон­ча­тель­но рас­па­да­ет­ся на не­за­ви­си­мые кня­же­ства. Ука­жи­те:

а)  при­чи­ну рас­па­да, свя­зан­ную с тор­го­вы­ми свя­зя­ми Руси и Ви­зан­тии;

б)  при­чи­ну рас­па­да, свя­зан­ную с внут­ри­эко­но­ми­че­ским раз­ви­ти­ем Руси;

в)  по­след­ствие рас­па­да для во­ен­но­го по­тен­ци­а­ла рус­ских кня­жеств.

Ответ офор­ми­те в сле­ду­ю­щем виде (обя­за­тель­но со­блю­дай­те по­ря­док за­пол­не­ния пунк­тов от­ве­та).

а)  ________________________________________________________________

б)  ________________________________________________________________

в)  ________________________________________________________________

Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии Рос­сии, рас­крой­те смысл по­ня­тия «при­ка­зы». При­ве­ди­те один ис­то­ри­че­ский факт, кон­кре­ти­зи­ру­ю­щий дан­ное по­ня­тие от­но­си­тель­но ис­то­рии Рос­сии. При­ведённый факт не дол­жен со­дер­жать­ся в дан­ном Вами опре­де­ле­нии по­ня­тия.

За­пи­ши­те один любой тезис (обобщённое оце­ноч­ное суж­де­ние), со­дер­жа­щий ин­фор­ма­цию о раз­ли­чи­ях в со­дер­жа­нии по­ли­ти­ки Со­вет­ско­го го­су­дар­ства по от­но­ше­нию к кре­стьян­ству в 1921−1928 гг. и в 1929−1933 гг. по ка­ко­му(-им)-либо при­зна­ку(-ам). При­ве­ди­те два обос­но­ва­ния этого те­зи­са. Каж­дое обос­но­ва­ние долж­но со­дер­жать два ис­то­ри­че­ских факта (по од­но­му для каж­до­го из срав­ни­ва­е­мых объ­ек­тов). При обос­но­ва­нии те­зи­са из­бе­гай­те рас­суж­де­ний об­ще­го ха­рак­те­ра.

Ответ офор­ми­те в сле­ду­ю­щем виде.

Тезис:_____________________________________________________________

Обос­но­ва­ния те­зи­са:

1.  ________________________________________________________________

2.  ________________________________________________________________

В 1785 г. Ека­те­ри­на II утвер­ди­ла Жа­ло­ван­ную гра­мо­ту го­ро­дам. В 1804 г. На­по­ле­он Бо­на­парт во Фран­ции ввёл в дей­ствие Граж­дан­ский ко­декс.

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние точки зре­ния, что оба ука­зан­ных со­бы­тия имели вли­я­ние на даль­ней­шее со­ци­аль­ное раз­ви­тие обеих стран: один ар­гу­мент для Рос­сии, один для Фран­ции. При из­ло­же­нии ар­гу­мен­тов обя­за­тель­но ис­поль­зуй­те ис­то­ри­че­ские факты.

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мент для Рос­сии: _______________________________________

Ар­гу­мент для Фран­ции: _____________________________________________