Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и го­да­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­по­ло­жи­те в хро­но­ло­ги­че­ской по­сле­до­ва­тель­но­сти годы смер­ти на­зван­ных лиц. За­пи­ши­те цифры, ко­то­ры­ми они обо­зна­че­ны, в пра­виль­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти в таб­ли­цу.

1.  Ги­льом Каль;

2.  Юрий Дол­го­ру­кий;

3.  Ан­дрей Бо­го­люб­ский.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между про­цес­са­ми (яв­ле­ни­я­ми, со­бы­ти­я­ми) и фак­та­ми, от­но­ся­щи­ми­ся к этим про­цес­сам (яв­ле­ни­ям, со­бы­ти­ям): к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя при­ведённый ниже спи­сок про­пу­щен­ных эле­мен­тов: для каж­до­го про­пус­ка, обо­зна­чен­но­го бук­вой, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты.

1.  Вос­ста­ние де­каб­ри­стов.

2.  Село Мо­ло­ди;

3.  Пе­ре­я­с­лав.

4.  На­ча­ло вос­ста­ния К. Бу­ла­ви­на.

5.  Во­ен­ные дей­ствия рос­сий­ских войск в ходе Пер­вой ми­ро­вой войны;

6.  1720-е гг.;

7.  1650-е гг..

8.  Река Рым­ник;

9.  1910-е гг.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фло­то­вод­ца­ми и во­ен­ны­ми со­бы­ти­я­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те от­ры­вок из ле­то­пи­си.

«В год 6605 (ле­то­ис­чис­ле­ние от Со­тво­ре­ния мира). <…> При­шли Свя­то­полк, и Вла­ди­мир, и Давыд Иго­ре­вич, и Ва­силь­ко Ро­сти­сла­вич, и Давыд Свя­то­сла­вич, и брат его Олег, и со­бра­лись на совет в Лю­бе­че для уста­нов­ле­ния мира, и го­во­ри­ли друг другу: «Зачем губим Рус­скую землю, сами между собой устра­и­вая рас­при? А по­лов­цы землю нашу несут розно и рады, что между нами идут воины. Да от­ны­не объ­еди­ним­ся еди­ным серд­цем и будем блю­сти Рус­скую землю, и пусть каж­дый вла­де­ет от­чи­ной своей: Свя­то­полк  — Ки­е­вом, Изя­с­ла­во­вой от­чи­ной, Вла­ди­мир  — Все­во­ло­до­вой, Давыд и Олег и Яро­слав  — Свя­то­сла­во­вой, и те, кому Все­во­лод роз­дал го­ро­да: Да­вы­ду  — Вла­ди­мир, Ро­сти­сла­ви­чам же: Во­ло­да­рю  — Пе­ре­мышль, Ва­силь­ку  — Те­ре­бо­вль». И на том це­ло­ва­ли крест: «Если от­ны­не кто на кого пой­дет, про­тив того будем мы все и крест чест­ной». Ска­за­ли все: «Да будет про­тив того крест чест­ной и вся земля Рус­ская». И, по­про­щав­шись, пошли во­сво­я­си».

Ис­поль­зуя от­ры­вок и зна­ния по ис­то­рии, вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке вер­ные суж­де­ния. За­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Ука­зан­ное со­бы­тие про­изо­шло в 1097 г.

2.  Съезд по­ло­жил на­ча­ло пе­ре­хо­ду вла­сти в от­дель­ных кня­же­ствах Руси (кроме Киева) по от­чин­но­му прин­ци­пу «от отца к сыну».

3.  В дан­ный пе­ри­од вре­ме­ни в Киеве пра­вил сын Яро­сла­ва Муд­ро­го «Яро­сла­вич» Свя­то­полк.

4.  Одним из про­тив­ни­ков кня­же­ско­го съез­да «на устро­е­ние мира» был Вла­ди­мир Все­во­ло­до­вич Мо­но­мах.

5.  Любеч на­хо­дил­ся на тер­ри­то­рии Вла­ди­ми­ро-Суз­даль­ско­го кня­же­ства.

6.  До­го­ворённость участ­ни­ков съез­да не оста­но­ви­ла в даль­ней­шем кня­же­ских меж­до­усо­биц.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между па­мят­ни­ка­ми куль­ту­ры и их крат­ки­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

За­пол­ни­те про­пуск в пред­ло­же­нии: «Дан­ная мо­не­та по­свя­ще­на со­бы­ти­ям ты­ся­ча де­вять­сот ___________________ года». Ответ за­пи­ши­те сло­вом (со­че­та­ни­ем слов).

Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние

На­пи­ши­те имя пол­ко­вод­ца, осу­ще­ствив­ше­го поход, обо­зна­чен­ный на схеме стрел­ка­ми.

Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние

На­пи­ши­те на­зва­ние го­ро­да, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой 1.

Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние

Про­чти­те текст о со­бы­ти­ях, отражённых на схеме, и, ис­поль­зуя схему, ука­жи­те на­зва­ние го­ро­да, ко­то­рое про­пу­ще­но в этом тек­сте.

«На се­ве­ро-во­сточ­ном на­прав­ле­нии из мон­голь­ских во­е­на­чаль­ни­ков из­ве­стен толь­ко Бу­рун­дай. Эти силы пошли от Суз­да­ля к Ро­сто­ву, вы­де­лив во­сточ­ный отряд, про­шед­ший через Ста­ро­дуб, Го­ро­дец, Ко­стро­му и Яро­славль и до­стиг­ший на се­ве­ре _________. В те­че­ние 3 не­дель после взя­тия Вла­ди­ми­ра Бу­рун­дай подошёл к Сити со сто­ро­ны Уг­ли­ча».

Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те не­сколь­ко суж­де­ний из шести пред­ло­жен­ных.

1.  За­во­е­ва­те­ли вторг­лись в пре­де­лы Руси в зим­ний пе­ри­од.

2.  Ни один из го­ро­дов, за­хва­чен­ных за­во­е­ва­те­ля­ми, не вы­дер­жал осады более одной не­де­ли.

3.  Поход, обо­зна­чен­ный на схеме стрел­ка­ми, длил­ся около трёх лет.

4.  Одним из по­след­ствий со­бы­тий, обо­зна­чен­ных на схеме, было на­ча­ло раз­дроб­лен­но­сти Древ­не­рус­ско­го го­су­дар­ства.

5.  В ре­зуль­та­те со­бы­тий, обо­зна­чен­ных на схеме, рус­ские земли по­па­ли в за­ви­си­мость.

6.  Пол­ко­во­дец, поход ко­то­ро­го обо­зна­чен на схеме, яв­ля­ет­ся гла­вой го­су­дар­ствен­но­го об­ра­зо­ва­ния.

Как на­зы­вал­ся этот до­ку­мент и кому кон­крет­но он был ад­ре­со­ван? Когда этот до­ку­мент был со­здан? С каким со­бы­ти­ем оте­че­ствен­ной ис­то­рии он был свя­зан?

Про­ана­ли­зи­ро­вав до­ку­мент, пе­ре­чис­ли­те тре­бо­ва­ния внут­ри­по­ли­ти­че­ско­го и внеш­не­по­ли­ти­че­ско­го ха­рак­те­ра, вы­дви­ну­тые в до­ку­мен­те.

На­зо­ви­те пе­ри­од в оте­че­ствен­ной ис­то­рии, ко вре­ме­ни ко­то­ро­го от­но­сит­ся со­зда­ние дан­но­го пла­ка­та. Ис­поль­зуя изоб­ра­же­ние, при­ве­ди­те одно любое обос­но­ва­ние Ва­ше­го от­ве­та.

Какой из па­мят­ни­ков ар­хи­тек­ту­ры был со­здан после со­бы­тий, ко­то­рым по­свящён пла­кат? В от­ве­те за­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­чен этот па­мят­ник ар­хи­тек­ту­ры. Ука­жи­те ар­хи­тек­тур­ный стиль, в ко­то­ром со­здан дан­ный па­мят­ник.

Про­чти­те от­рыв­ки из вос­по­ми­на­ний.

А)  «Свою бо­е­вую ма­ши­ну  — ле­ген­дар­ный танк Т-34  — мы по­лу­чи­ли на за­во­де в Омске. Было при­ят­но осо­зна­вать, что мы, си­би­ря­ки, будем во­е­вать на тан­ках, со­бран­ных ру­ка­ми си­би­ря­ков.

В июле _________ года мы были на ис­ход­ном ру­бе­же. А потом мы уди­ви­лись, когда нас по­гру­зи­ли в ва­го­ны, и эше­лон тро­нул­ся назад, в Омск, по­лу­чать новые танки. Вы­яс­ни­лось, что те танки, с ко­то­ры­ми мы при­е­ха­ли, имели 76-мил­ли­мет­ро­вые ору­дия.

И вот мы снова на во­ен­ном ру­бе­же. Пер­вый бой. Жутко ви­деть иду­щие на тебя «тигры» и «пан­те­ры» с кре­ста­ми и сва­сти­кой. Мы уда­ри­ли по ближ­не­му вра­же­ско­му танку из ору­дия, он сразу за­го­рел­ся».

Б)  «Обо­ро­на со­вет­ских войск здесь в корне от­ли­ча­лась от обо­ро­ни­тель­ных сра­же­ний под Моск­вой и на Волге. Тогда Со­вет­ская Армия пе­ре­хо­ди­ла к обо­ро­не вы­нуж­ден­но и имела глав­ной целью удер­жа­ние опре­делённых ру­бе­жей до на­коп­ле­ния в стра­не не­об­хо­ди­мых стра­те­ги­че­ских ре­зер­вов. Здесь же к обо­ро­не пе­ре­ш­ла груп­пи­ров­ка со­вет­ских войск, спо­соб­ная вести на­сту­па­тель­ные опе­ра­ции ши­ро­ко­го раз­ма­ха. Не­мец­кие ге­не­ра­лы хваст­ли­во за­яв­ля­ли, что вес­ной и летом _______ года они «вы­рвут ини­ци­а­ти­ву у Со­ве­тов и про­де­мон­стри­ру­ют мощь гер­ман­ских войск». Со­вет­ское ко­ман­до­ва­ние ре­ши­ло дать врагу воз­мож­ность на­чать на­ступ­ле­ние, чтобы пе­ре­мо­лоть его стра­те­ги­че­ские груп­пи­ров­ки и затем на­не­сти по ним со­кру­ши­тель­ный удар. Обо­ро­на была при­ме­не­на в своей выс­шей и наи­бо­лее ра­ци­о­наль­ной форме как сред­ство для по­сле­ду­ю­ще­го пе­ре­хо­да в ре­ши­тель­ное на­ступ­ле­ние».

Ука­жи­те год, про­пу­щен­ный в обоих от­рыв­ках. Ука­жи­те на­зва­ние лю­бо­го со­вет­ско­го фрон­та, вой­ска ко­то­ро­го участ­во­ва­ли в битве, о ко­то­рой го­во­рит­ся в обоих от­рыв­ках. При­ве­ди­те одно любое суж­де­ние, ко­то­рым автор од­но­го из от­рыв­ков ука­зы­ва­ет на при­чи­ну осо­бой ра­до­сти своих то­ва­ри­щей от места про­из­вод­ства тан­ков, на ко­то­рых им пред­сто­я­ло во­е­вать.

При от­ве­те из­бе­гай­те ци­ти­ро­ва­ния из­бы­точ­но­го тек­ста, не со­дер­жа­ще­го по­ло­же­ний, ко­то­рые долж­ны быть при­ве­де­ны по усло­вию за­да­ния.

В 1979 г. со­вет­ские вой­ска были вве­де­ны в Аф­га­ни­стан. Ука­жи­те:

а)  при­чи­ну ввода войск, свя­зан­ную с внут­ри­по­ли­ти­че­ской си­ту­а­ци­ей в Аф­га­ни­ста­не;

б)  по­след­ствие ввода войск, свя­зан­ное с меж­ду­на­род­ным по­ло­же­ни­ем СССР;

в)  по­след­ствие ввода войск, свя­зан­ное с эко­но­ми­че­ской си­ту­а­ци­ей в СССР

Ответ офор­ми­те в сле­ду­ю­щем виде (обя­за­тель­но со­блю­дай­те по­ря­док за­пол­не­ния пунк­тов от­ве­та).

а)  ________________________________________________________________

б)  ________________________________________________________________

в)  ________________________________________________________________

Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии Рос­сии, рас­крой­те смысл по­ня­тия «по­сад­ник». При­ве­ди­те один ис­то­ри­че­ский факт, кон­кре­ти­зи­ру­ю­щий дан­ное по­ня­тие при­ме­ни­тель­но к ис­то­рии Рос­сии. При­ведённый факт не дол­жен со­дер­жать­ся в дан­ном Вами опре­де­ле­нии по­ня­тия.

За­пи­ши­те один любой тезис (обобщённое оце­ноч­ное суж­де­ние), со­дер­жа­щий ин­фор­ма­цию о раз­ли­чи­ях между пе­ре­ми­ри­я­ми в Де­ули­но и Ан­дру­со­во для Рос­сии по ка­ко­му(-им)-либо при­зна­ку(-ам). При­ве­ди­те два обос­но­ва­ния этого те­зи­са. Каж­дое обос­но­ва­ние долж­но со­дер­жать два ис­то­ри­че­ских факта (по од­но­му для каж­до­го из срав­ни­ва­е­мых объ­ек­тов). При обос­но­ва­нии те­зи­са из­бе­гай­те рас­суж­де­ний об­ще­го ха­рак­те­ра.

Ответ офор­ми­те в сле­ду­ю­щем виде.

Тезис:___________________________________________________________

Обос­но­ва­ния те­зи­са:

1.  ______________________________________________________________

2.  ______________________________________________________________

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние точки зре­ния, что на Руси в X веке и в Ви­зан­тии в XV веке внеш­не­по­ли­ти­че­ские об­сто­я­тель­ства зна­чи­тель­но по­вли­я­ли на при­ня­тие ре­ше­ний в цер­ков­но-ре­ли­ги­оз­ной жизни этих стран: один ар­гу­мент для Руси и один для Ви­зан­тии. При из­ло­же­нии ар­гу­мен­тов обя­за­тель­но ис­поль­зуй­те ис­то­ри­че­ские факты.

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мент для Руси: __________________________________.

Ар­гу­мент для Ви­зан­тии: ______________________________.